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Planificación

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Tecnología

ELEMENTO #1

Actividad de Robótica

El video que verás a continuación corresponde a una actividad que propone la Sesión 22 Nivel 2 en las páginas pág. 287-288 del manual. La actividad fue llevada a cabo por una docente del programa en la Ciudad de Buenos Aires a finales de 2019.

ELEMENTO #2

Educación y creatividad en tiempos de coronavirus

Video destinado a docentes en el que Mariana Maggio (UBA, Argentina) comparte reflexiones y herramientas colaborativas desde la educación virtual. Organizado por Universidad Virtual de Quilmes y Wikimedia. Argentina. Duración: 56:28

ELEMENTO #3

El secreto de la integración de TIC en las escuelas: un proceso a gestionar

Video breve destinado a docentes. Romina Campopiano, expone sugerencias sobre el uso de las TICs en la ense√Īanza. Este video pertenece a la colecci√≥n “Consejos pedag√≥gicos” del portal educativo Las 400 Clases, una selecci√≥n de videos de alta calidad conceptual y did√°ctica, para fortalecer el curr√≠culo e inspirar la ense√Īanza en tiempos de incertidumbre. Cippec / Navarro Viola. Duraci√≥n: 9:38 min. M√°s videos sobre Las 400 clases: https://www.youtube.com/watch?v=_FKtr1lBjUI

ELEMENTO #4

El trabajo colaborativo y las TIC

Video en el que los especialistas Daniel Feldman y Flavia Terigi reflexionan sobre el trabajo colaborativo en general y en contextos tecnológicos en particular. Video producido para trabajar en la instancia presencial de la Especialización en Educación primaria y TIC. Grabado y producido en Septiembre, 2015. Una coproducción con el Instituto Nacional de Formación Docente (INFD). Duración: 20 min

ELEMENTO #5

Ense√Īar y aprender en tiempos de pandemia

Video destinado a docentes en el que Flavia Terigi, especialista en educaci√≥n, conversa sobre la ense√Īanza y el aprendizaje en tiempos de pandemia. Docentes conectados. SUTEBA (Sindicato Unificado de Trabajadores de la educaci√≥n de Bs. As.). Argentina. Duraci√≥n: 35:31 min

ELEMENTO #6

La clase en pantuflas

Conversatorio virtual con In√©s Dussel. En el marco del espacio Di√°logos sobre pedagog√≠a, desde el Instituto Superior de Estudios Pedag√≥gicos proponemos un √°mbito de conversaci√≥n sobre los desaf√≠os que supone dar clases hoy, en el medio de las complejidades que impone el cierre de los edificios escolares. El nuevo entorno socio-t√©cnico y la transformaci√≥n de lo dom√©stico en espacio de trabajo, la reorientaci√≥n de los contenidos de la ense√Īanza y los v√≠nculos pedag√≥gicos en l√≠nea son algunos de los ejes que abordaremos junto a la reconocida pedagoga argentina In√©s Dussel. ISEP. Duraci√≥n: 1:09:00

ELEMENTO #7

La tecnología en las aulas

Video breve sobre distintas temáticas con distintos especialistas en educación. Inés Dussel expone sobre el uso de la tecnología en las aulas. ISEP РInstituto Superior de Estudios Pedagógicos. Duración 4:48 min

ELEMENTO #8

Los Expertos nos cuentan: Mariana Maggio

Video breve destinado a docentes en el que Mariana Maggio (UBA, Argentina) recupera experiencias de docentes de todo el pa√≠s y comparte herramientas y estrategias para seguir ense√Īando. El portal educ.ar organiza durante el aislamiento causado por la pandemia del COVID trasmisiones en vivo con expertos-as abordando diferentes tem√°ticas para seguir aprendiendo desde casa. Seguimos educando. Educ.ar. Ministerio de educaci√≥n. Argentina. Duraci√≥n: 27:24

ELEMENTO #9

Nuevas formas de aprender y ense√Īar a partir de la pandemia

Video en el que Melina Furman conversa sobre nuevas formas de aprender y ense√Īar Cuando el aislamiento para prevenir el contagio del coronavirus cierra las escuelas, aparecen distintas variantes para llevar la educaci√≥n adentro de las casas. Qu√© podemos aprender para despu√©s de la cuarentena, a partir de c√≥mo se ense√Īa en este √°mbito educativo distinto. TEDxRiodelaPlata. Duraci√≥n: 7:49 min

ELEMENTO #10

Pantallas que educan: videos como recursos educativos

Video breve destinado a docentes. Melina Masnatta y Paula Coto exponen sugerencias sobre el uso de videos como recursos educativos. Este video pertenece a la colecci√≥n “Consejos pedag√≥gicos” del portal educativo Las 400 Clases, una selecci√≥n de videos de alta calidad conceptual y did√°ctica, para fortalecer el curr√≠culo e inspirar la ense√Īanza en tiempos de incertidumbre. Cippec / Navarro Viola. Duraci√≥n: 6:01 min. M√°s videos sobre Las 400 clases: click aqu√≠.

ELEMENTO #11

Reinventar la clase en tiempos de pandemia

Video destinado a docentes en el que Mariana Maggio (UBA, Argentina) comparte reflexiones sobre las pr√°cticas docentes en el marco de la crisis. Presenta: Mg. Mercedes Mart√≠n. 3¬į Jornadas sobre Las Pr√°cticas Docentes en la Universidad P√ļblica. M√°s informaci√≥n: congresos.unlp.edu.ar/jpdup. Duraci√≥n: 21:05

CATEGOR√ćA

Deportes y Valores Olímpicos

ELEMENTO #1

Aprendiendo Judo

Es una propuesta de unidad did√°ctica orientada al judo. Est√° pensada para estudiantes sin experiencia en este deporte. A pesar de ser de lucha, es interesante para trabajar escolarmente ya que no se busca el da√Īo del / la oponente sino que eso est√° penalizado. Es una buena alternativa a las propuestas habituales de la educaci√≥n f√≠sica escolar que suele centrarse en los juegos/ deportes por equipos. Es posible tomar de este planteo algunos elementos y crear una propuesta nueva.

ELEMENTO #2

Educación Olímpica

Es un cuadernillo dise√Īado por el Comit√© Ol√≠mpico Argentino con una gu√≠a de contenidos y activididades posibles para realizar en todas las asignaturas. Se pueden utilizar las actividades planteadas o bien modificarlas en base a las necesidades del grupo y el/la docente.

ELEMENTO #3

F√ļtbol Net

Es un video que describe los tres momentos que se plantean para cada juego en esta metodología. Un primer tiempo de establecer acuerdos, un segundo momento de juego y un tercer momento de reflexión sobre lo sucedido.Además de proponer estos momentos a la hora de jugar, la metodología propone un primer momento de juegos motores colectivos y, cada cierto período de tiempo, que el juego central de la clase sea otro deporte o juego deportivo.

ELEMENTO #4

Gimnasia en la escuela

Es una experiencia de trabajo en un colegio secundario para trabajar grupalidad y confianza individual a través de la gimnasia y la acrobacia. Es un programa de televisión de un canal deportivo estatal que se llama Cambio de Juego. Es una experiencia de trabajo en un colegio secundario para trabajar grupalidad y confianza individual a través de la gimnasia y la acrobacia. Es interesante como a través de lo sucedido en clase, se logra involucrar a los/las estudiantes de manera tal que termina trascendiendo a este espacio y se comparte con el resto de la comunidad educativa.

ELEMENTO #5

La ense√Īanza de los malabares en Educaci√≥n F√≠sica

Es un relato con la experiencia de trabajo de un docente con este tipo de activides y algunas propuestas de pautas o de modos de organización para trabajar en clase. Encontrar docentes que han atravesado procesos satisfactorios y lo comparte es siempre alentador para animarse a probar a cosas nuevas. Salir de lo esperado o de lo habitual predispone a los/las participantes de otra manera y los involucra con entusiasmo.

ELEMENTO #6

Malabares con pelotas

Es un video con la explicaci√≥n de los pasos metodol√≥gicos a desarrollar para lograr el dominio de los malabares. Es un ejercicio coordinativo de lanzamiento y recepci√≥n que buscar tener siempre una pelota en el aire. Se puede realizar en espacios peque√Īos. Hay que tener en cuenta que es muy repetitivo y que en algunos casos requiere mucha pr√°ctica para lograrlo.

ELEMENTO #7

Metodolog√≠a para la ense√Īanza de: Tela A√©rea Vertical

Es un cuadernillo que integra los fundamentos teóricos, la nomenclatura, los elementos técnicos y posible progresión de dificultad para el trabajo de esta disciplina circense. Si bien es un cuadernillo específico para instructores, para poder trabajar contenidos con este material en la escuela es necesario conocer el vocabulario y algunas cuestiones técnicas para poder planificar, corregir y ayudar al grupo. En principio se sugiere el capitulo que inicia en la página 29 (nomenclatura) y el que inicia en la página 53 (nivel básico). Además complementar con el recurso: -Centro de educación física: experiencia con telas-.

ELEMENTO #8

Orientaciones para el desarrollo de una propuesta de cambio en la ense√Īanza de los juegos deportivos

Es un art√≠culo donde se propone el uso de una clasificaci√≥n de los juegos seg√ļn su estructura y, a partir de all√≠, pensar la manera de modificarlos. Luego da ejemplos de juegos (uno por cada categor√≠as) y manera de intervenir, aspectos a tener en cuenta y reflexiones posibles para el final de la clase.Conocer y entender la din√°mica de los juegos permite al docente planificar, evaluar y corregir de una manera mucho m√°s precisa. De esta manera, es posible pensar variantes m√°s simples o m√°s complejas para buscar generar el problema de juego que se quiere trabajar as√≠ como evaluar en el momento si la propuesta logra el efecto deseado o no. Por √ļltimo, tener esto claro va a permitir enfocar las intervenciones en aspectos m√°s concretos.

ELEMENTO #9

Progresión didáctica con malabares para la educación secundaria obligatoria

Es una propuesta de progresi√≥n did√°ctica para trabajar malabares en la educaci√≥n secundaria. Se puede realizar en espacios peque√Īos y medianos. Es una progresi√≥n did√°ctica para trabajar malabares en la educaci√≥n secundaria. Se puede realizar en espacios peque√Īos y medianos.

ELEMENTO #10

Propuesta de unidad didáctica de judo para el alumnado de educación secundaria basada en el modelo comprensivo de iniciación deportiva

Es una propuesta de unidad did√°ctica orientada al judo de 5 clases. Est√° pensada para estudiantes sin experiencia en este deporte. A pesar de ser de lucha, es interesante para trabajar escolarmente ya que no se busca el da√Īo del / la oponente sino que eso est√° penalizado. Es una buena alternativa a las propuestas habituales de la educaci√≥n f√≠sica escolar que suele centrarse en los juegos/ deportes por equipos. Es posible tomar de este planteo algunos elementos y crear una propuesta nueva.

ELEMENTO #11

Skate para principiantes

Es un video con los movimientos básicas para empezar a utilizar el skate: anday y girar. Es un elemento muy interesante para utilizar en un proyecto que tenga elementos con ruedas vinculados al equilibrio y la coordinación. Además son elementos que rompen con la lógica de compentencia por equipos y se puede pensar en un modo de aprendizaje de cooperación y ayuda.

ELEMENTO #12

Técnica de saltar la cuerda

Es un texto donde se explican las pautas, posturas y técnicas que se utilizan para saltar la soga. Es un gran ejercicios de coordinación que además permite trabajar la fuerza de piernas y la resistencia aeróbica. Es ideal para cambiar los esquemas clásicos de entrada en calor o de trabajo aeróbico.

ELEMENTO #13

Unidad did√°ctica de patines

Es el planteo de una unidad didáctica en la escuela con el uso de patines. Ejercicios, juegos, contenidos, objetivos y evaluación para desarrollarla. Los patines son un material muy interesante para utilizar ya que ponen en juego el equilibrio, la coordinación y la disociación de las partes del cuerpo. Además pueden romper con los habituales roles de clase que se construyen con los juegos de oposición.

CATEGOR√ćA

Habilidades Socio - Emocionales

ELEMENTO #1

Deporte y HSE

La profesora Verónica Roera Batalla explica la relación entre las HSE y el deporte. Realiza un desarrollo teórico breve de cómo se pueden trabajar, vincular y conectar las actividades físicas con cada habilidad socioemocional.

ELEMENTO #2

Di√°bolo para principiantes

Es un video con la técnica básica de manejo del diábolo. Conocer diferentes elementos con los que se pueden hacer malabares permite planificar una unidad didáctica o una actividad donde haya distintos tipos de actividades o habilidades para experimentar.

ELEMENTO #3

Jugando con la bicicleta

Es una experiencia de trabajo con una unidad didáctica pensada en el manejo y uso de la bicicleta en forma integral: mantenimiento y acondicionamiento, conocimiento de las partes, dominio de la misma. La posibilidad de dominar una bicicleta le da a los/las estudiantes la posibildad de disponer de ella tanto para el uso recreativo como de medio de transporte autónomo, saludable y ecológico. Es interesante la posibilidad de traer a las clases estos elementos que no parecen estar relacionados y resignificar la mirada sobre ellos. Permite armar propuestas por fuera de la dinámica de equipos, configurándose nuevos roles en los grupos y modos de relacionarse entre los/las estudiantes.

ELEMENTO #4

Mi mejor perfil

Planificación de taller Mi mejor perfil: actividades, recursos y herramientas para mejorar la empleabilidad personal.

ELEMENTO #5

Mi mejor perfil (2)

Planificación de taller Mi mejor perfil (2): más actividades, recursos y herramientas para mejorar la empleabilidad personal.

ELEMENTO #6

¬ŅQu√© son las Habilidades Socioemocionales ?

Jose Maria √Ďanco nos comparte sus ideas y aprendizajes sobre las HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES y c√≥mo las podemos poner en juego en los encuentros con las y los j√≥venes.

CATEGOR√ćA

GeŐĀneros / Derechos / Empoderamiento

ELEMENTO #1

Cambio de Juego - Deporte y género

Es una experiencia en colegio secundario donde se trabajó un proyecto integral vinculado a los roles de género en el deporte, su historia y la posibilidad de compartir el juego. El video es parte de un programa de un canal deportivo estatal de argentina que se llama Cambio de Juego. Aporta algunas posibles dimensiones que podría un tener un proyecto de estas características. No es solo compartir un espacio de juego, sino que es fundamental historizar y generar debate. Si bien los tiempos del video recortan el proceso y lo hacen fácil, es una tarea sumamente compleja y continua. Al ser una problemática tan arraigada culturamente, se la debe trabajar día a día en cada detalle.

ELEMENTO #2

Formarnos como docentes en nuevos escenarios sociales: Desafíos de la incorporación de la ESI y perspectiva de género como ejes transversales

Video destinado a docentes en el que especialistas en educaci√≥n participan de la mesa panel “Formarnos como docentes en nuevos escenarios sociales: desaf√≠os de la incorporaci√≥n de la ESI y perspectiva de g√©nero como ejes transversales‚ÄĚ. Exponen: Graciela Morgade (Subsecretaria de Participaci√≥n y Democratizaci√≥n Educativa del Ministerio de Educaci√≥n de la Naci√≥n) y Jos√© Luis G√≥mez (Coordinador de desarrollo profesional y acompa√Īamiento pedag√≥gico a escuelas del ISFD 804 de Esquel, provincia de Chubut). Moderadora: Isabel Amate P√©rez (Secretaria de Gesti√≥n Educativa de la Provincia de Tucum√°n). Reivindicar el lugar de la escuela como √°mbito privilegiado para la promoci√≥n de derechos, la construcci√≥n de ciudadan√≠a y la prevenci√≥n, detecci√≥n e intervenci√≥n en situaciones de vulneraci√≥n de derechos. Repensar el desaf√≠o que representa para los educadores/as, asegurar los derechos de las infancias y adolescencias libres de cualquier signo de violencia, identificando y desnaturalizando discursos y pr√°cticas que atenten contra ellos/as. Jornadas nacionales de formaci√≥n docente. Ministerio de Educaci√≥n. Argentina. Duraci√≥n: 1:17:35

ELEMENTO #3

Una mirada desde el Género

Es un art√≠culo con algunos conceptos, reflexiones, preguntas y l√≠neas de acci√≥n para la pr√°ctica de una ense√Īanza que contenga las mismas posibilidades para todos y todas. Tiene un planteo simple y sencillo sobre algunos conceptos y preguntas vinculados a g√©nero y deporte o actividad f√≠sica. Ver p√°gina 14 del pfd o bien 27 del cuadernillo. La autora es Marta Ant√ļnez.

ELEMENTO #4

Una propuesta innovadora sobre las pr√°cticas corporales en la escuela

Son los lineamientos curriculares propuestos por el ministerio de educación argentino para trabajar sobre educación sexual integral. En partícular se buscan sobre las posibilidades de varones y mujeres, la comunicación, los estereotipos de género y la competencia. Se derrollan objetivo, contenidos, fundamentación y propuestas de actividades y debate. A partir de la página 43 está el capítulo vinculado a la eduación física. Hay actividades propuestas, con sus respectivos debates posteriores para trabajar los contenidos planteados. Es interesante que, además de la propuesta motora, se vuelve fundamental el posterior debate o análisis.
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